Доклад по физике на тему «давление»

Презентация 7 класса на тему: «Тайны давления. Проект приготовили Ученицы 7 класса «А» Арзуманян Карина Алванджян Анна.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Тайны давления. Проект приготовили Ученицы 7 класса «А» Арзуманян Карина Алванджян Анна

2 Самое прекрасное и глубокое из достигнутых нами чувств – это ощущениже тайны, ибо в ней – источник истинной науки. (А. Эйнштейн)

3 Цель: Познакомиться с понятием давления Выяснить, от чего оно зависит Научиться определять давлениже Где оно применяется

4 Давлениже Давле́ниже физическая величина, численно равная силе, действующей на единицу площади поверхности перпендикулярно этой поверхности.

5 От чего зависит давлениже? Давлениже зависит от значения силы, которая действует на поверхность. Чем больше сила, тем больше давлениже Давлениже зависит от площади поверхности, на которую оказывается давлениже. Чем больше площадь, тем меньше давлениже

6 Повторим и узнаем р – давлениже (Па) F – сила давления (Н)S – площадь опоры.(м² )

7 Вы видели, какие следы оставляют тяжёлые машины, трактора на земле? Такие глубокие колеи возникают как раз из- за высокого давления. Значит, в таких случаях его нужно снижать. Зачем увеличивать давлениже? Попробуйте тупым ножом порезать хлеб. Чем тупой нож отличается от острого? Конечно, площадью лезвия и создаваемым давленижем. Поэтому все режущие и колющие инструменты должны быть очень острыми.

9 Где используют давлениже. Мы используем давлениже в твёрдых телах на службу человека. Конструкция лопаты такова, что когда мы ею копаем землю, то своим весом создаём большое давлениже на поверхность очень маленькой площади. Чем острее заточена лопата, тем меньшее усилие нам нужно приложить, чтобы она вошла глубоко в землю. По такому же принципу создаёт давлениже обычная канцелярская кнопка. Достаточно придавить её пальцем, как её заострённый конец легко входит в деревянную поверхность.

10 Опыт с водой. Нальём в стакан воду, закроем листом бумаги и, поддерживая лист рукой, перевернём стакан вверх дном. Если теперь отнимем руку от бумаги, то вода из стакана не выльется. Бумага остаётся приклеенной к краю стакана. Объяснениже опыта. Лист бумаги удерживает атмосферное давлениже, которое снаружи действует на лист с большей силой, чем вес воды в стакане.

11 Вывод: Мы определили, что такое давлениже Научились определять его Выяснили от чего оно зависит Узнали где давлениже может применяться

Источник

Измерение атмосферного давления

Измерение атмосферного давления производятся прибором, который называется барометром (греч. «барюс» — тяжесть, «метрео» — измеряю).

Ртутный барометр

Слово «барометр» в переводе на русский язык означает «изме­ритель тяжести». Ртутный барометр имеет существенный недостаток: его трудно носить с собой в походах и экспедициях. Поэтому для определения атмосферного давления обычно пользуются барометром-анероидом. Материал с сайта http://wikiwhat.ru

Барометр-анероид

«Анероид» в переводе с греческого языка на русский означает «безжидкостный» — в нём нет ртути. Основная часть анероида — металлическая коробочка, которая помещается в корпусе прибора. Из этой коробочки выкачивается воздух, поэтому её стенки очень чувствительны к изменениям атмосферного дав­ления: при уменьшении давления они расширяются, при уве­личении, наоборот, сжимаются. С помощью несложного устройства эти изменения стенок коробочки передаются стрелке, кото­рая и показывает на шкале атмосферное давление.

Прежде чем произвести отсчёт атмосферного давления по барометру-анероиду, рекомендуется слегка постучать пальцем по стеклу прибора.

Барометр-высотомер

Иногда на шкале анероида вместо цифр, показывающих атмосферное давление, пишут высоту, которая соответствует данному давлению. Так, вместо 760 мм пишут 0, вместо 750 мм — 10 м и т. д. С помощью такого барометра-высотомера лётчики определяют высоту полёта самолёта, альпинисты измеряют вы­соту, на которую они поднялись.

Источник

Правило Ленца

Индукционный
электрический ток в проводнике, возникающий при изменении магнитного потока,
направлен таким образом, что его магнитное поле противодействует изменению
магнитного потока.

В
1831 году английский физик Майкл Фарадей открыл то, что теперь называют законом
электромагнитной индукции Фарадея, согласно которому изменение магнитного
потока внутри проводящего контура возбуждает в этом контуре электрический ток
даже при отсутствии в контуре источника питания. Оставленный Фарадеем открытым
вопрос о направлении индукционного тока вскоре решил российский физик Эмилий
Христианович Ленц.

Представьте
себе замкнутый круговой токопроводящий контур без подключенной батареи или
иного источника питания, в который северным полюсом начинают вводить магнит.
Это приведет к увеличению магнитного потока, проходящего через контур, и,
согласно закону Фарадея, в контуре возникнет индуцированный ток. Этот ток, в
свою очередь, согласно закону Био—Савара будет генерировать магнитное поле,
свойства которого ничем не отличаются от свойств поля обычного магнита с
северным и южным полюсами. Ленцу как раз и удалось выяснить, что индуцированный
ток будет направлен таким образом, что северный полюс генерируемого током
магнитного поля будет ориентирован в сторону северного полюса вдвигаемого
магнита. Поскольку между двумя северными полюсами магнитов действуют силы
взаимного отталкивания, наведенный в контуре индукционный ток потечет именно в
таком направлении, что будет противодействовать введению магнита в контур. И
это лишь частный случай, а в обобщенной формулировке правило Ленца гласит, что
индукционный ток всегда направлен так, чтобы противодействовать вызвавшей его
первопричине.

Правило
Ленца сегодня пытаются использовать в междугороднем пассажирском транспорте.
Уже построены и испытываются опытные образцы поездов на так называемой
магнитной подушке. Под днищем вагона такого поезда смонтированы мощные магниты,
расположенные в считанных сантиметрах от стального полотна. При движении поезда
магнитный поток, проходящий через контур полотна, постоянно меняется, и в нем
возникают сильные индукционные токи, создающие мощное магнитное поле,
отталкивающее магнитную подвеску поезда (аналогично тому, как возникают силы
отталкивания между контуром и магнитом в вышеописанном опыте). Сила эта
настолько велика, что, набрав некоторую скорость, поезд буквально отрывается от
полотна на 10-15 сантиметров и, фактически, летит по воздуху. Поезда на
магнитной подушке способны развивать скорость свыше 500 км/ч, что делает их
идеальным средством междугороднего сообщения средней дальности.

История

В середине XVII века учёный Эванджелиста Торричелли, чтобы доказать, что воздух давит и что давление с высотой изменяется, проделал следующий опыт: взял стеклянную трубку длиной 1 м, запаянную с одного конца, и наполнил её ртутью. Перевернув трубку и опустив её открытый конец в чашечку, в которой также была налита ртуть, он заметил, что ртуть в трубке быстро опустилась до определённого уровня и остановилась.

На уровне моря высота столбика ртути в трубке оказалась равной 760 мм. Почему же ртуть из трубки не вылилась вся, а остановилась на высоте 760 мм? Ответ на этот вопрос может быть только один: воздух давит на ртуть в чашечке и не даёт вылиться ртути из трубки. С этим несложным прибором учёный начал подниматься вверх по склону горы.

На высоте 100 м от уровня океана он снова измерил длину столбика ртути. Его высота теперь была 750 мм, а на высоте 1 км только 660 мм. Когда же учёный стал спускаться с горы, то ртутный столбик начал снова повышаться и у берега моря вы­сота его снова стала 760 мм.

Описанный прибор был назван ртутным барометром.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку физики в 7 классе по теме «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». Эту работу можно использовать на первом уроке по этой теме. На слайдах даётся определение данной физической вел.

Презентация к уроку с использованием опытов.

В презентации дано подробное описание свойств поверхности жидкости, сопровождаемое опытами. В конце учащимся дана возможность проверить усвоение материала, объясняя опыт.

Презентация содержит 30 слайдов. В помощь учителю при подготовке к уроку по физике в 7 классе. В презентации подобран огромный дополнительный материал.

Наличие атмосферы, причины существование атмосферы. атмосферное давление, доказательства существования атмосферного давления.

Презентация к уроку физики 7 класса на тему «Что изучает физика?».

Технологическая карта урока физики 7 класс. Разработка урока.по учебнику перышкина.

Источник

Вопросы по физике

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное
государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»

КАФЕДРА
ЭЛЕКТРОННОЙ КОММЕРЦИИ И МАРКЕТИНГА

РУКОВОДИТЕЛЬ

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ

Санкт-Петербург 2014

Мы провели маркетинговое исследование с целью анализа
эффективности инновационной деятельности в ГУАП. Также дополнительными целями
маркетингового исследования были: 1)установление предмета и объекта
исследования; 2)Сбор данных для анализа; 3)Выбор методов исследования;
4)Подведение результатов исследования. Сейчас экономическая ситуация в России
направлена на импортозамещение, т.е. инновационный путь развития. Для этого
усилия следует направить на развитие и взаимодействие научно-исследовательской
деятельности, инновационной деятельности в сфере высшего профессионального
образования  с предприятиями нашей страны.

Так как опрос о научно-исследовательской деятельности не дал
результатов, было решено продолжить опрос в виде интервьюирования, результаты
которого представлены ниже:

Эффективному развитию инновационной деятельности на базе
ГУАП мешает:

Оценка потенциала ГУАП в научно-исследовательской сфере:

Студенты и аспиранты в инновационной деятельности на базе
ГУАП не участвуют.

Также были опрошены два преподавателя:  Тихомиров Михаил
Евгеньевич и Перлюк Владимир Владимирович. От них были получены следующие
сведенья:

Анализ опроса показал, что анкетирование студентов было
безрезультатным, в основном, из-за языкового барьера, т.к. большинство
опрашиваемых студентов были иностранцами. Зато результаты опроса преподавателей
дали объективную оценку научно-исследовательской деятельности и ее дальнейшие
перспективы.

Вывод: Закончив маркетинговое исследование по анализу
состояния научно-исследовательской деятельности в СПБГУАП с помощью локального
опроса преподавателей и студентов, можно сказать о том, что
научно-исследовательская деятельность слабо развита, но все же она есть,в
основном, среди преподавательского состава, и ее необходимо развивать, ведь
результативность исследований вуза является основным показателем качества
образовательного потенциала вуза, фактором, придающим весомость его научной
репутации.  Для развития научно-исследовательской деятельности необходимы
достаточный уровень финансирования и, самое главное, студенты, готовые развиваться
в сфере науки.